幼儿园需要哪些玩具？
幼儿园以促进幼儿全面和谐发展为目标，在具体活动、实际操作方面主要通过游戏来进行。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“游戏是幼儿的主要学习方式”。幼儿园的玩具是幼儿游戏的工具和物质基础，因此选择能促进幼儿身心全面发展的玩具尤为重要。幼儿园玩具的选择应从幼儿的身心发展特质及幼儿园教育教学的需要出发。
幼儿的心理特征包括在认知、情感、意志、自我意识、社会交往等方面的要求，幼儿的生理特征则表现在身体动作方面，手的灵活性和大肌肉群的活动，下面从幼儿心理和生理两方面来探讨幼儿园玩具的种类。
（一）促进幼儿心理发展的玩具：按类别主要分为建构造型玩具、表演操作玩具、科学探索玩具等。
（ 1 ）建构造型玩具。对幼儿的发展来说，建构造型玩具可发展幼儿手眼协调性及造型能力，使幼儿感受建筑造型美的熏陶，促进审美能力的发展。此类玩具主要包括积木积塑、橡皮泥、彩纸、彩笔、胶水、剪刀等美工玩具。
积木是幼儿园必备的玩具，著名的幼儿教育家福禄贝尔曾把“恩物”赠给儿童，将这些“恩物”放置在“礼坛”上表示尊敬，其目的在于引起儿童对“恩物”的爱、玩好它，并以此促进儿童身心的发展。幼儿用积木积塑、橡皮泥等各种美工材料搭建出自己熟悉的日常生活中经常看到的，经常接触的各式各样的模型，例如用插塑片搭建飞机、汽车，用小积木拼搭火车、高楼大厦、花园、公园等等。幼儿在建构过程中获得愉悦和满足，获得自我效能感，促进自信心的萌发。幼儿在建构造型练习中，感受美的教育，提高了审美能力。此外，通过美工操作还能发展幼儿手的灵活性，促进手部小肌肉群和小关节的发育成熟。
（ 2 ）表演操作玩具。此类玩具可发展幼儿的创编能力、想象力、表现力和艺术感受力。主要包括娃娃家的各种家具、厨具等玩具，医院、超市的各种模仿用具，餐厅的各种餐具；医院的病人模型，商店的营业员，餐馆的服务员等；幼儿剧、木偶剧、皮影戏的各种形象表演道具等。幼儿是“模仿大师”，他们常常模仿大人的各种活动。为此幼儿园设立了表演区，配备了大量的表演操作的玩具，使幼儿在模仿游戏中得到充分发展。例如幼儿在“娃娃家”扮演各种家庭角色，体验了成人社会的各种活动，如：做饭、照看“娃娃”、工作、喂“娃娃”吃饭、梳头等等，在模仿成人活动中，幼儿社会交往的能力和生活能力得到发展，同时也培养了幼儿良好的社会情感和乐观的性格。
（ 3 ）科学探索玩具。此类玩具可培养幼儿亲近科学的态度和探索科学的兴趣，提高幼儿发现问题、分析问题的能力。主要包括光学实验玩具、力学实验玩具、水、沙等科学玩具。光学实验玩具和力学玩具是幼儿园为发展幼儿探索科学的兴趣而配备的玩具，如平面镜、凹面镜、凸面镜等，幼儿观察不同镜子里的“自己”与平时看到的有什么不同，发现凹面镜能把阳光聚焦，产生热效应等，幼儿在探索科学活动中体验科学的神奇，从而对各种自然现象充满好奇和求知欲望；水和沙是幼儿十分喜爱的科学探索玩具，幼儿在玩沙玩水过程中，不仅获得玩沙玩水的快乐，而且获得了有关水和沙的各种知识经验，例如：沙的颗粒是小的、粗糙的，水是流动的等等。幼儿在探索活动中不仅发展了科学探索技能，而且也发展了语言能力和交往能力。
（二）促进幼儿身体动作发展的玩具主要分为体育游戏和户外活动玩具、娱乐和思维训练玩具、竞赛玩具。此类玩具为幼儿提供了丰富的户外活动的内容，使幼儿在充分的户外活动中增强体质，促进身体动作的发展，培养合作与竞争意识。此类玩具主要包括健身圈、大滚筒、跳绳、高跷、羊角球、皮球、梅花桩、体操圈、秋千、滑梯、攀登架、迷宫走道、吊环等。
幼儿动作发展包括身体的协调能力、平衡能力、跑跳等能力。幼儿在户外活动中，使用大滚筒、羊角球、皮球、秋千、吊环等玩具发展了身体的平衡能力、协调能力；玩皮球等活动提高了跑跳能力；玩梅花桩活动提高了跳跃能力和平衡能力。幼儿是好运动的、好活动的、好探索的，以上玩具为幼儿进行了丰富的户外活动，提供了物质基础。幼儿在活动中增强体质，