宝宝几岁上幼儿园好？
我国古代的幼儿教育，大多是对子女实施家庭教育，或交给老一辈照看。把孩子送进幼儿园，接受集体教育的，往往是少数。社会经济条件制约了幼儿教育的发展，家长把子女当作家庭的劳动力，早些进人社会，赚些外快，是大多数家庭的主要生活来源。把子女当作出路，或作为养老的人，也大有人在。
真正的幼儿教育，始于现代工业化。现代工业的需要，要求职工有较高的文化素养，而许多家庭的独生子女，在家庭中往往得不到应有的照顾，为了孩子的健康成长，又不得不投入社会的怀抱。幼儿集体教育应运而生。幼儿园在幼儿的心里播下科学的种子，教他们一些基本的知识，学习简单的生活技能，进行体育活动，游戏，以及适当地参加劳动，培养他们良好的生活习惯，培养他们团结、艰苦、耐劳的精神。幼儿教育为幼儿的终生教育打下了坚实的基础。
由于历史的局限性，我国的幼儿教育，长期以来仅限于政治思想、道德品质、文化科学知识的教育。人们往往忽略了幼儿机体的生长发育，缺乏必要的体能训练。所以，我国幼儿由于缺乏足够的体能训练，往往适应能力较差，遇到环境突变，往往束手无策，无法存活。
近年来，幼儿教育受竞争机制的影响，纷纷开设各种各样，形形色色的兴趣班、特长班。据有关资料显示，少年儿童参加各种兴趣班、特长班的比例，城市为31．45%，县镇为26%，农村为21．7%。在少年儿童心中，“考大学无门”，“当官没路上，做生意没有钱”，只有参加兴趣班、特长班，才有可能逃离无望的青春，抓住惟一能自我表现的窗口。
幼儿教育应如何走，如何更好的发展，已成为幼教战士深思的重要课题。
一、幼儿年龄不宜过早。幼儿进入幼儿园，开始是适应性集体生活，逐渐培养劳动、合作、观察、思考等良好习惯，学习基本的生活技能。同时初步接触学科教育。学龄前儿童的学习不是以系统学科知识为基础，而是对生活、游戏、活动的体验，以及这些活动带来的情感、意识和思想方法。3岁半以前是儿童智力发展的关键期。对幼儿实施智力教育要尊重他们的年龄特征和认识能力。幼儿园教育应着眼于幼儿日常积累的生活经验。
二、要重新认识“小学化”问题。幼儿园教育是基础教育的重要构成部分，不能加重儿童的心理负担。“小学化”强调语言和知识学习方法，回避或淡化生活中实际情感和应用技能的培养。在幼儿园片面追求知识技能教育和分数，违背了幼儿教育与小学教育的区别与联系。幼儿教育“小学化”，“高分低能”现象十分普遍。有些孩子虽进人小学，成了高分学生，但由于思维能力，动手能力，日常生活技能，语言交往能力等方面都是低水平的适应，难以满足生存发展的需要。
三、设置综合性幼儿园。课程综合化是基于幼儿认知发展规律和认识世界本身的客观要求。幼儿年龄越小，对外部事物的感觉和印象，越是缺少辨别力，因而对各种事物和现象的感觉，印象是肤浅的。如果幼儿园设有综合性的活动课程，幼儿会由于长时间对某种印象和感受的形成，而掌握了解决问题的技能和习惯。这对幼儿今后的成长将是大有益处的。
四、重视对幼儿的心理健康教育。有些幼儿生活在父母争吵的家庭里，有些幼儿生活在暴力与恐吓的空间里，有些幼儿生活在无爱的冷淡环境中。这些不健康的环境，比暴力和恐吓更使人崩溃。
近年来，幼儿因某些疾病进行医药治疗而死亡者，并非很多，但因不能克服家庭、生活中种种消极因素而引起的身心疾病，却很多。幼儿的心理健康的教育，应从幼儿入园时起，就有目的有计划的实施。进行有关幼儿心理健康的教育，必须力求遵循以下步骤：
1、正面教育，要求幼儿做某些事情时，尽量用正面的语言来鼓舞和鼓励，少用或避免用批评的方法教育幼儿。
2、严爱有度，对幼儿过分严厉，会使幼儿产生自卑心理和逆反心理，过于溺爱幼儿，会使幼儿形成自私残暴的行为，只有既严又爱，才可以教育出真诚、善良、勇于进取的幼儿。
3、宽容大度，有错误的幼儿，耐心帮助，不斥责、挖苦、讽刺。幼儿做错事，应帮助分析主要原因，不要一味的责怪和惩罚。
4、耐心倾听，允许幼儿有时间充分表达思想，即使幼儿说什么也不对，也不要急于纠正，让他把话讲完，有时幼儿的思想观点是不全面的，甚至有错误之处，应当耐心解释。
5、冷处理，对待幼儿的不良行为，不要立即批评或训斥，可采取视而不见的方法，等幼儿改变态度，认真完成作业或其他活动后，给予表扬，使幼儿在积极态度中获得各方面能力的提高。
总之，家长、老师一定要尊重幼儿，平等对待，克服幼儿心中的消极因素，尽可能避免和消除不良影响因素，让幼儿在积极、稳定的心理状态下健康成长。
五、幼儿教育应与家庭教育相沟通。教师是幼儿行动的楷模，幼儿时时、处处都在观察、学习。家庭教育对幼儿的影响，可以说是无所不在、无时不在。这种教育力量，有时比学校教育的力度更大、更持久。幼教部门要重视家庭教育，通过家长会、家访、给家长开讲座、建立家长学校等多种渠道，多形式地指导家长正确教育子女。同时在幼儿园生活中，要教会家长正确指导幼儿的游戏、生活，并帮助他们树立科学的儿童观，认识幼儿教育的社会性、综合性。
六、幼儿教育应与综合学校教育相连。在幼儿入园时，便开始进行有目的、有计划的培养良好品德行为的生活习惯；进行体育保健教育，减少或避免患病，增进幼儿健康，进行游戏、唱歌、识字、英语等教育，进行解决日常生活实际问题的基本技能教育，如：剪、描、折、做等。